Dział: Temat numeru

Wchodzące w życie w maju nowe rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679, nazywane powszechnie RODO, nakłada na dyrektora szereg nowych obowiązków oraz konieczność zrewidowania już istniejących. Opisujemy, co zmienia się w zasadach prowadzenia dokumentacji z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Czerwiec to miesiąc szczególny w cyklu roku szkolnego wyznaczającego tryb pracy szkół i placówek oświatowych. Jest to miesiąc, w którym dokonuje się różnego rodzaju podsumowań i podejmuje próby wyznaczania kierunków działań w nadchodzącym roku szkolnym – właśnie na podstawie wyników wcześniej dokonanych podsumowań. Przygotowaliśmy specjalne podsumowanie tego, co już się zmieniło i co jeszcze będzie się działo w otoczeniu prawnym szkoły.

Obiektywna ocena pracowników stanowi niezwykle istotny element procesu zarządzania w każdej organizacji, zwłaszcza takiej, jaką jest szkoła publiczna. Wynika to z faktu, że wraz ze świadczeniem pracy pojawia się równocześnie zagadnienie oceny tej pracy, zwłaszcza w kontekście jej efektywności. Powodem takiego stanu rzeczy są różne okoliczności. Pierwszą z nich jest potrzeba podsumowania wyznaczonego okresu pracy danego pracownika. Druga okoliczność − to wypracowywanie decyzji kierowniczej dotyczącej przedłużenia okresu zatrudnienia. Natomiast trzecia − to poszukiwanie rzetelnego uzasadnienia wniosku o wyróżnienie danego pracownika. 

Nauczyciele stanowią grupę zawodową, która w swojej codziennej pracy ma bezpośredni kontakt z ludźmi i to zarówno w bezpośrednim otoczeniu szkoły (uczniowie), jak i w otoczeniu dalszym (rodzice uczniów). Do prawidłowego realizowania zadań zawodowych niezbędna jest styczność z danymi podmiotów, z którymi nauczyciel pracuje lub wchodzi w bezpośrednie relacje, w tym z danymi o charakterze stricte osobowym. Niestety, wiedza nauczycieli na temat postępowania z danymi chronionymi jest wyjątkowo uboga, co niejednokrotnie prowadzi do różnego rodzaju nieprawidłowości. 

Powoli dobiega końca czas przeznaczony na konsultacje społeczne i uzgodnienia międzyresortowe dotyczące zmian proponowanych w polskiej oświacie, jakie mają być wprowadzane od nowego roku szkolnego. Rozpoczęty proces legislacyjny dotyczy formalnie dwóch aktów prawnych: ustawy Prawo oświatowe oraz ustawy Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe. Jednak w błędzie będzie ten, kto sądzi, że w obiegu prawnym w związku z tym w najbliższym czasie pojawią się tylko te dwie regulacje prawne. 

Wraz z nowym rokiem kalendarzowym dyrektorzy wszystkich szkół (zarówno publicznych, jak i niepublicznych) powinni być przygotowani do podejmowania istotnych decyzji. Nie chodzi tu o decyzje dotyczące sposobów restrukturyzowania obecnej substancji szkół i placówek oświatowych w celu osiągnięcia stanu docelowego, jaki jest opisany w nowych ustawach reformujących system oświatowy w naszym kraju. Co do zasady decyzje te są domeną organów prowadzących, a dyrektorzy szkół jedynie będą zobligowani do ich praktycznego wdrożenia w swoich jednostkach. Jednak istotą problemu jest to, aby przy tak licznych i daleko idących zmianach organizacyjnych nie zgubić zwykłego człowieka, jakim jest nauczyciel. A szkoła przecież nauczycielem stoi.

Pod koniec minionego roku kalendarzowego dokonano istotnych zmian prawnych w obszarze oświaty. Zmiany te będą miały znaczący wpływ na realizację zadań oświatowych w różnych obszarach. Interesujące jest, jak wprowadzane zmiany systemowe będą wpływały między innymi na zasady pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych.