Wszyscy doskonale zdają sobie sprawę z tego, że uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego przez nauczycieli to dla każdego z nich sytuacja ważna i wyjątkowo stresująca. Związane jest to z faktem, iż „wartość” określonego stopnia awansu zawodowego praktycznie dla każdego nauczyciela należy rozważać w trzech równoważnych płaszczyznach.
Kategoria: Artykuły
Trudno oprzeć się wrażeniu, że współczesna edukacja ma poważny problem, o którym bardzo mało się mówi. Dzieci mierzą się codziennie z nadmiarem bodźców i nie potrafią sobie z nimi same poradzić. Wymaga się od nich coraz więcej, coraz szybciej, coraz intensywniej, a one po prostu nie dają rady. Ich mózgi nie ogarniają tego wszystkiego w takim stopniu, jak oczekują tego od nich nauczyciele, wychowawcy, rodzice, kuratorzy, urzędnicy oraz inni specjaliści od edukacji i wychowania.
Wielu z nas z uznaniem odnotowuje przesłanie niezliczonych obrazków, które spotykamy w sieci, a które zawierają tekst typu: „Jeśli huśtałeś się na trzepaku, to miałeś szczęśliwe dzieciństwo”. Wielu z nas z niepokojem wyraża się o dzisiejszych dzieciach, które nie potrafią się ze sobą bawić, a czas spędzają głównie przyklejone do ekranu swoich smartfonów. Wielu z nas nie rozumie, dlaczego te dzieci nic z tym nie robią i dlaczego coraz bardziej różnią się od nas, kiedy byliśmy w ich wieku. I… nic z tym nie robimy!
Gdy w szkole pojawiają się osoby cudzoziemskie, uchodźcze – zmienia się całe środowisko. Zadaniem grona pedagogicznego jest odpowiedzieć na potrzeby nowych uczniów i uczennic, pomóc im zaadaptować się do nowego środowiska i stworzyć bezpieczne i komfortowe warunki, aby mogli się uczyć i rozwijać. Szczególnej opieki i wsparcia potrzebuje jednak także uczeń polski, który także znalazł się w nowej sytuacji, którego dotychczasowy świat się zmienia i który musi stawić czoła nowym wyzwaniom w tym zmieniającym się świecie. Przybliżamy sytuację polskiej szkoły w kontekście przyjmowania dzieci uchodźczych i podpowiadamy, jak możemy wszyscy tworzyć nowe, wielokulturowe szkoły, które stawiają dobro ucznia – niezależnie od narodowości – na pierwszym miejscu.
Prawdziwym wyzwaniem dla dyrektora lub kierownika jest zazwyczaj ogrom inicjatyw, projektów i przedsięwzięć, nad którymi w tym samym czasie trzyma pieczę. Nawet jeśli stosuje podstawy skutecznej delegacji i może polegać na oddanym i zaangażowanym zespole, o kłopoty nietrudno, jeśli nie monitoruje się postępów regularnie i nie interweniuje się w stosownych momentach. Sprawozdawczość, najczęściej w oparciu o regularne spotkania, jest typowym, tradycyjnym remedium na ten kłopot, ale ma swoje wady – drobne problemy mogą przepaść w ogólnej dyskusji, a czasochłonność zebrań odrywa od palących obowiązków. Warto zatem sięgnąć po coś nowszego, sprawdzonego, a także przyjaznego wobec nowoczesnej technologii i pracy zdalnej – tablice kanban.
Człowiek uczy się i poszerza swoje horyzonty przez całe życie. Na każdym etapie edukacyjnym zdobywa nowe umiejętności, wiedzę i doświadczenie, które wykorzystuje w różnych sytuacjach. Taki proces nazywamy nabywaniem kompetencji.
Utworzony został zespół do spraw analizy dokumentacji, przeprowadzana jest analiza ryzyk i każdy dokument szkolny jest oceniany przede wszystkim pod kątem jego zgodności z prawem, ale również przydatności, jeżeli konkretna podstawa prawna do przyjęcia danego dokumentu nie może być wskazana, ale z różnych przyczyn warto go pozostawić w obrocie prawnym w szkole. Pierwszym pytaniem, jakie można sobie postawić, jest pytanie o to, jaka właściwie dokumentacja w danej szkole funkcjonuje, jak to ustalić.
Podstawą działania szkoły w obszarze finansów jest zatwierdzony plan finansowy. Dotyczy to zarówno realizacji wydatków finansowanych środkami otrzymanymi od jednostki wyższego stopnia, środkami zgromadzonymi na wydzielonym rachunku dochodów, jak również pozyskanymi z zewnątrz, np. środkami unijnymi.
Zgodnie z art. 66 ust. 1 pkt 1 lit. a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe organ, który powierzył nauczycielowi stanowisko kierownicze w szkole lub placówce, odwołuje nauczyciela ze stanowiska kierowniczego w razie złożenia przez nauczyciela rezygnacji, za trzymiesięcznym wypowiedzeniem.
Przyjęło się, że do zawieszenia zajęć może dojść jedynie z powodu sytuacji epidemiologicznej. Ministerstwo Edukacji i Nauki twierdzi, że brak pieniędzy na ogrzewanie szkół nie jest podstawą do tego, żeby zawiesić zajęcia na podstawie § 18 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. Ministerstwo twierdzi, że rozporządzenie to obowiązuje od 2003 r. i ostatnio nie zostało znowelizowane, by tworzyć taką możliwość.
Ocena pracy nauczyciela jest szczególnym rodzajem opisu jego pracy w ściśle określonym czasie (doprecyzowanym okresie funkcjonowania zawodowego), na określonym stanowisku i w określonej placówce. Zatem ocena jakości pracy każdego z zatrudnionych pracowników jest podstawowym zadaniem związanym z pragmatyką pełnienia funkcji kierowniczej i dotyczy każdej osoby na stanowisku kierowniczym, w tym zwłaszcza dyrektora szkoły lub placówki.