Przekształcenie dotychczasowego systemu edukacji obejmuje likwidację gimnazjów, wydłużenie okresu nauki w szkołach podstawowych, liceach i technikach. Tak daleko idące zmiany dotykają przede wszystkim nauczycieli likwidowanych placówek szkolnych, z którymi stosunek pracy zostanie rozwiązany. Szczegółowe zasady postępowania w tym przedmiocie reguluje ustawa Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe.
Autor: Magdalena Mikoś-Korzeń
Adwokat, absolwentka Uniwersytetu Rzeszowskiego na kierunku Prawo i Politologia, doktorantka Uniwersytetu Papieskiego Jana Pawła II w Krakowie na kierunku Prawo Kanoniczne. Od 2011 r. pracuje w branży prawnej, w tym od 2015 r. prowadzi Kancelarię Adwokacką obsługując zarówno klientów indywidualnych, jak i biznesowych. Posiada różnorodne doświadczenie zawodowe, m.in. w pracy dla jednostek administracji publicznej, obsłudze projektów unijnych, wspieraniu przedsiębiorczości, współpracy z brytyjską kancelarią prawną. Od 2015 r. publikuje w Monitorze Dyrektora Szkoły.
Trzonem reformy edukacji jest przekształcenie dotychczasowych sześcioletnich szkół podstawowych w ośmioletnie szkoły podstawowe oraz likwidacja gimnazjów. Jak będzie przebiegał ten proces? Warto przeanalizować go krok po kroku.
Przekształcenie dotychczasowego systemu edukacji obejmuje likwidację gimnazjów, wydłużenie okresu nauki w szkołach podstawowych, liceach i technikach. Tak daleko idące zmiany w systemie oświaty dotykają przede wszystkim nauczycieli zatrudnionych w likwidowanych placówkach szkolnych. Obawy o masową utratę zatrudnienia podnoszone w środowiskach nauczycielskich nie pozostały bez echa, bowiem ustawodawca wprowadził przepisy pozwalające na zmianę zatrudnienia nauczycieli bez groźby utraty pracy.
W poprzednich numerach ,,Monitora Dyrektora Szkoły” przedstawione zostały regulacje prawne wdrażające reformę oświaty na poszczególnych szczeblach edukacji. Trzeba uzupełnić te informacje o przepisy dotyczące placówek szkolnych szczególnego rodzaju – szkół sportowych, dwujęzycznych, międzynarodowych i kierowanych przez ministrów.
Reforma oświaty, przewidując przekształcenie dotychczasowych placówek szkolnych w zreformowane, wprowadziła szereg obowiązków ciążących na organach prowadzących szkołę będących osobami prawnymi lub fizycznymi. Realizacja tych obowiązków zapewni harmonijne wdrożenie nowych przepisów oświatowych – wprowadzenie reformy w życie. Aby ułatwić znalezienie się w gąszczu rozległych regulacji prawnych,
prezentujemy te, o których organ prowadzący szkołę nie może zapomnieć w czerwcu 2017 r.
Nowy rok szkolny 2017/2018 obfituje w zmiany w systemie edukacji.. Jedną z nich jest modyfikacja wymagań stawianych kandydatom na stanowiska dyrektorów publicznych przedszkoli, szkół podstawowych i szkół ponadpodstawowych.
Podobnie jak w ubiegłych latach, tak i w tym roku szkolnym wystartuje program „Wyprawka szkolna”, którego celem jest pomoc finansowa uczniom w zakupie podręczników i materiałów edukacyjnych na nowy rok szkolny 2017/2018. Poniżej przedstawiono zasady ubiegania się o pomoc.
Szerokim echem w mediach odbiła się planowana zmiana przepisów w zakresie nauczania indywidualnego. Wszystko to za sprawą przedstawionego w kwietniu br. projektu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży.
Od 1 września 2017 r. przekształceniom uległa sieć szkół kształcenia zawodowego. Wprowadzono nowe lub zreformowane typy szkół – pięcioletnie technikum, trzyletnią szkołę branżową I stopnia, dwuletnią szkołę branżową II stopnia, trzyletnią szkołę specjalną przysposabiającą do pracy oraz dwuletnią szkołę policealną. Początek roku szkolnego za nami, pora więc na wskazanie podstaw kształcenia zawodowego po reformie oraz na pierwsze próby oceny funkcjonowania systemu kształcenia zawodowego jako całości.
Na rok szkolny 2017/2018 ustawodawca wprowadził nowe przepisy dotyczące oceniania uczniów i przeprowadzania egzaminów. Poniżej wskazano aktualne akty prawne i zaprezentowano najważniejsze zmiany wprowadzone od dnia 1 września 2017 r.
Jedną z form kształcenia wychodzącą naprzeciw potrzebom i możliwościom uczniów z niepełnosprawnościami jest – obok nauczania indywidualnego – także indywidualna ścieżka kształcenia. Wprowadza ją § 12 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Edukacja włączająca jest obecnie wiodącym kierunkiem polityki edukacyjnej państw europejskich i USA. Dokumentem programowym prezentującym założenia edukacji włączającej jest Deklaracja z Salamanki z 1994 r. Podążając za ogólnoświatowym trendem, również Polska jest sygnatariuszem międzynarodowych deklaracji mających na celu wdrożenie edukacji włączającej.