Znaczenie prawne kierunków polityki oświatowej państwa
Za koordynowanie i realizowanie polityki oświatowej państwa odpowiada minister właściwy do spraw oświaty i wychowania, obecnie Minister Edukacji. Zadania te wykonuje we współpracy z wojewodami oraz innymi organami i jednostkami organizacyjnymi właściwymi w sprawach funkcjonowania systemu oświaty (art. 43 ustawy Prawo oświatowe). W ramach tych kompetencji minister jest zobowiązany do ustalania podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa, w tym zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego (art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy Prawo oświatowe).
Na poziomie województwa realizację polityki oświatowej państwa wspiera kurator oświaty. Do jego zadań należy m.in. współdziałanie z jednostkami samorządu terytorialnego przy tworzeniu i realizowaniu regionalnej oraz lokalnej polityki oświatowej zgodnej z kierunkami wyznaczonymi przez ministra.
Znaczenie podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa podkreślają również przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz. U. z 2024 r., poz. 15). Zgodnie z tym aktem planowe działania podejmowane przez kuratorów oświaty w ramach nadzoru pedagogicznego powinny być prowadzone z uwzględnieniem podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa. Opracowywany na dany rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego musi uwzględniać zarówno wnioski wynikające z nadzoru sprawowanego w poprzednim roku szkolnym, jak i aktualne priorytety polityki oświatowej państwa.
Przepisy przewidują również obowiązek aktualizacji planów nadzoru pedagogicznego w przypadku wprowadzenia przez ministra zmian w kierunkach polityki oświatowej państwa w trakcie roku szkolnego. W takiej sytuacji kuratorzy oświaty powinni niezwłocznie dostosować swoje działania do nowych wytycznych.
Analogiczny obowiązek spoczywa na dyrektorach szkół i placówek oświatowych. Przy opracowywaniu planu nadzoru pedagogicznego na dany rok szkolny powinni oni uwzględniać zarówno wnioski z nadzoru sprawowanego w poprzednim roku szkolnym, jak i podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa.
Reforma26 i przygotowanie szkół do zmian systemowych
Szczególne znaczenie wśród kierunków realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027 ma priorytet dotyczący wspierania przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z programu Reforma26. Kompas Jutra. Nieprzypadkowo kierunek ten został wskazany jako pierwszy spośród ośmiu priorytetów wyznaczonych na nadchodzący rok szkolny.
Znaczenie tego obszaru wykracza jednak poza realizację pojedynczych przedsięwzięć organizacyjnych. Stanowi on zapowiedź szerszych zmian systemowych, które mają stopniowo wpływać na sposób funkcjonowania polskiej szkoły. Założenia Reformy26. Kompas Jutra opierają się na przekonaniu, że współczesna edukacja powinna nie tylko przekazywać wiedzę, ale również rozwijać kompetencje niezbędne do funkcjonowania w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości społecznej i zawodowej. W centrum wprowadzanych zmian ma znajdować się uczeń oraz jego indywidualne potrzeby rozwojowe.
Realizacja założeń reformy będzie wiązała się także ze stopniowym wdrażaniem zmian programowych. Zgodnie z zapowiedziami mają one rozpocząć się od września 2026 r. i objąć w pierwszej kolejności wychowanie przedszkolne oraz klasy I i IV szkoły podstawowej. Rozłożenie procesu wdrażania reformy w czasie ma umożliwić szkołom i nauczycielom odpowiednie przygotowanie organizacyjne, metodyczne i kadrowe.
Należy również podkreślić, że kierunek dotyczący wdrażania Reformy26. Kompas Jutra pozostaje w ścisłym związku z pozostałymi priorytetami polityki oświatowej...
TA CZĘŚĆ SERWISU DOSTĘPNA JEST TYLKO DLA PRENUMERATORÓW.
Dołącz do 8000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu prawa oświatowego, zarządzania placówką i nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych.
Otrzymuj co 2 miesiące gotowe rozwiązania do wdrożenia w placówce oświatowej, zgodne z wymogami MEN oraz najnowszymi trendami w edukacji.
