Dzieci w świetlicy – Jak wspierać ich rozwój emocjonalny i potrzebę ruchu?

Z tego powodu w świetlicy pojawia się wiele problemów z przestrzeganiem obowiązujących tam zasad. Oprócz poziomu pobudzenia, wpływają na to również inne czynniki:

• Postrzeganie zajęć świetlicowych jako zdecydowanie mniej formalnych i wymagających. Uczniowie mają poczucie, że to na lekcjach należy się skupiać i panować nad swoim zachowaniem, a w świetlicy można robić rzeczy, które zdecydowanie bardziej odpowiadają ich zainteresowaniom, że jest to tzw. „czas wolny” i nie trzeba się stosować do żadnych zasad.
• Różnorodność wiekowa uczniów przebywających w świetlicy. Zdarza się, że dzieci, które przebywają w świetlicy, są w bardzo różnym wieku. Wpływa to więc na trudności związane z komunikacją, wybieranie zabaw, w trakcie których prezentowane są niepożądane zachowania, co wpływa na problem ze skupieniem i koncentracją.
• Nadmiar hałasu i tłok obecny w czasie zajęć świetlicowych nie wpływa korzystanie na zachowanie dzieci, powoduje silną rozpraszalność, czasem wycofywanie się z aktywności, unikanie ich, a czasem nadmierną pobudliwość, płaczliwość lub nerwowość.
• Brak poczucia sprawczości i wpływu. Często dzieci nie utożsamiają się z zasadami obowiązującymi w świetlicy, ponieważ są one z góry im narzucane, dzieci nie mają żadnej mocy sprawczej, jeśli chodzi o ich opracowywanie, więc trudno im je akceptować.
• Potrzeba ruchu i aktywności. Okazuje się, że dzieci dążą do rozładowania swojego napięcia poprzez aktywność ruchową, dlatego też często wybierają takie działania, które są sprzeczne z obowiązującymi zasadami.
• Należy mieć świadomość tego, że dzieci bardzo często poza zaburzeniami integracji sensorycznej mają również inne problemy, np. zaburzenia ze spektrum autyzmu, niepełnosprawność intelektualną, choroby przewlekłe, które będę deter...