Praktycznie do samego końca minionego roku kalendarzowego były sukcesywnie wprowadzane bardzo wymierne zmiany, a w ich konsekwencji należało odpowiednio dostosować działania szkoły lub placówki oświatowej do aktualnych realiów prawnych obowiązujących w danym momencie w oświacie. Jeszcze w listopadzie 2025 roku dokonana została kolejna nowelizacja ustawy Prawo oświatowe oraz istotna korekta dotycząca zasad dokonywania oceny pracy nauczycieli (praktycznie w październiku, ale z mocą obowiązującą od końca listopada). Ta ostatnia zmiana jest swego rodzaju pokłosiem zmian w Karcie Nauczyciela z lipca 2025 r. i w swojej istocie znacząco wpływa na procedowanie awansu zawodowego nauczycieli – poprzez funkcjonalne powiązanie procesów awansu zawodowego i oceny pracy. A do tego dochodzą wytyczne dotyczące właściwego realizowania ścieżek alternatywnych wynikających z tzw. przepisów przejściowych. Wszystkie te roszady prawne wzbudzają wiele niepokoju i niejasności dotyczących właściwego postępowania, przez co stanowią źródło wielu błędów i pomyłek proceduralnych. To z kolei budzi ogromny niepokój wśród nauczycieli, jak i dyrektorów szkół i placówek oświatowych.
Niepokoje wynikają z ogromnego znaczenia samego awansu zawodowego dla nauczycieli. A to dlatego, że posiadanie określonego stopnia awansu zawodowego ma swój praktyczny wymiar chociażby poprzez jednoznacznie umiejscowienie na konkretnym poziomie w „tabeli wynagrodzeń”, a to oznacza, że posiadany stopień awansu ma bezpośredni wpływ na uzyskiwane wynagrodzenie zasadnicze. Z kolei ocena pracy, która obecnie jest nierozerwalnie związana z procedurą awansu zawodowego, stanowi szczególny rodzaj opisu pracy w ściśle określonym czasie na określonym stanowisku i w określonej placówce, a jej konkretna gradacja bardzo często wpływa na dalsze losy zawodowe ocenianego nauczyciela. W kontekście samej oceny pracy nauczycieli możemy mówić o praktycznych wytycznych określanych jako kryteria, które obecnie stanowią konkretne wskazania porządkujące kwestie, którymi musi się kierować osoba dokonująca takowej oceny. Należy przy tym jednak zauważyć, że nadal zasadnicze kryterium oceny pracy nauczyciela stanowi stopień realizacji jego zadań określonych precyzyjnie w art. 6 Karty Nauczyciela1 i art. 5 ustawy Prawo oświatowe2, zadań statutowych szkoły oraz obowiązków określonych w art. 42 ust. 2 Karty Nauczyciela. Z tego też względu jako podstawowe zadanie nauczyciela w pierwszej kolejności wymieniana jest rzetelna realizacja zadań związanych z powierzonym stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą. Niestety, w ostatnim czasie dosyć często dokonywano zmian zarówno podstawowych zasad ustalonych ustawowo w Karcie Nauczyciela, jak i w regulacjach...
TA CZĘŚĆ SERWISU DOSTĘPNA JEST TYLKO DLA PRENUMERATORÓW.
Dołącz do 8000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu prawa oświatowego, zarządzania placówką i nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych.
Otrzymuj co 2 miesiące gotowe rozwiązania do wdrożenia w placówce oświatowej, zgodne z wymogami MEN oraz najnowszymi trendami w edukacji.
